Publicado el 14 Mar 2017 / Un comentario
Los profesores Calero y Escardíbul, de la Universidad en Barcelona, especialistas en economía de la educación y en análisis y evaluación de políticas públicas, abordan en un reciente estudio los efectos de la calidad del profesorado en la adquisición de competencias de los alumnos, a partir de datos procedentes de PIRLS 2011. Los resultados observados tienen, a juicio de los autores, claras implicaciones de política educativa.
Por su interés, reproducimos en Análisis este post publicado el 10 de febrero en el blog del INEE con el título Alumnos de bajo rendimiento: por qué se quedan atrás y cómo se les puede ayudar (leer versión íntegra aquí), que muestra los resultados de los alumnos con bajo rendimiento, es decir, aquellos cuya puntuación está debajo del nivel 2 en la escala de PISA.
2024 © Fundación Europea Sociedad y Educación.