Análisis: el blog de Sociedad y Educación
Este blog difunde algunas evidencias recientes de la literatura científica en el campo de la educación, que expertos de Sociedad y Educación examinan, seleccionan y ponen a disposición de la comunidad educativa.
El abandono en Formación Profesional en Castilla y León: un problema estructural que exige intervención temprana
El abandono educativo en la Formación Profesional se ha convertido en uno de los principales retos del sistema educativo en España, especialmente en los niveles más vulnerables del itinerario formativo. En este contexto, el último informe publicado por Fundación Europea Sociedad y Educación «Estudio de las causas de las bajas tasas de graduación y el elevado abandono de los estudiantes de Formación Profesional en Castilla y León», impulsado por la Junta de Castilla y León, analiza en profundidad los factores que explican esta problemática, con especial atención a la FP Básica y el Grado Medio.
La investigación, desarrollada durante el año 2024 y basada en datos de casi 7.000 estudiantes, combina análisis cuantitativos y cualitativos para comprender mejor las trayectorias del alumnado y los elementos que influyen en su continuidad educativa. El estudio ha sido elaborado por un equipo de especialistas en investigación educativa de la UNED y la UNIR, aportando una mirada rigurosa y necesaria para orientar la mejora del sistema.
Más allá del itinerario de empleabilidad: Hacia una formación profunda en competencias humanas
En un contexto profesional donde las soft skills se han convertido en una exigencia constante del mercado laboral, surge una pregunta incómoda: ¿estamos enseñando realmente a desarrollarlas o solo hablando de ellas? A partir de su experiencia en la gestión de personas y del análisis de diversos informes sobre empleabilidad, Emilio González Quirós reflexiona sobre una brecha preocupante entre el discurso empresarial y la realidad formativa. El autor plantea que antes de enseñar habilidades como la empatía o el trabajo en equipo, es imprescindible algo más profundo: el autoconocimiento. Sin una comprensión clara de quiénes somos y cuáles son nuestras fortalezas, advierte, cualquier intento de construir competencias profesionales corre el riesgo de quedarse en una superficie pedagógica que no transforma.