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28 Sep 2023
La presentación de «Indicadores 2023» pone al profesorado en el centro de la calidad educativa
Ayer, 27 de septiembre, las fundaciones Ramón Areces y Sociedad y Educación presentaron la novena edición del informe «Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español«, actualizado a 2023.
Miguel Ángel Sancho, presidente de Sociedad y Educación ha recordado que «esta selección de los principales datos de situación y evolución del sistema educativo español, desde una perspectiva comparada y longitudinal, tomando como referencia fuentes estadísticas nacionales e internacionales, y desagregándolos por comunidades autónomas supone una aportación especialmente singular y valiosa para el sector educativo y la sociedad en su conjunto».
El conocimiento y el trabajo sobre estas evidencias, junto a las opiniones de los expertos son una interesante contribución para el diseño de políticas educativas que mejoren los resultados.
Presentación del informe
Manuel Valdés, autor de los cuatro capítulos del informe, ha señalado que, en esta edición, se han incluido estadísticas nuevas en todas las secciones.
En relación con los recursos del sistema educativo, aspecto que se trata en el capítulo 2, se ha incorporado nueva información sobre la financiación de la educación privada y concertada, así como estadísticas sobre el uso de servicios complementarios en los centros.
Por lo que toca al apartado de resultados educativos, se incluyen estadísticas sobre transiciones en el sistema de Formación Profesional, abandono escolar temprano, la prueba de acceso a la universidad, la estadística de tesis doctorales y los resultados en las pruebas PIRLS 2021.
Finalmente, el capítulo sobre transición al mercado de trabajo añade un nuevo epígrafe con datos sobre sobrecualificación en España y se incluye información sobre la inserción laboral de los egresados universitarios.
El coloquio Influencia del profesorado en la prevención de la desigualdad y en la orientación educativa
El coloquio posterior contó con la participarán del propio profesor Valdés, quien, junto a Ana Hidalgo-Cabrillana (UAM) y Álvaro Ferrer (Save the children) aportarán sus puntos de vista sobre algunas características del profesorado en España, sobre su papel en la identificación de alumnos en desventaja educativa y su influencia a la hora de orientar la elección de los estudios postobligatorios. Basaron sus reflexiones en algunas de las evidencias incluidas en sus respectivos comentarios. Destacamos a continuación algunas de sus aportaciones.
El 66% del presupuesto en educación se dedica a la retribución docente. Dado que el profesor es fundamental para el aprendizaje del estudiante, la eficiencia del sistema educativo está estrechamente relacionada con la atracción y retención de los mejores docentes, así como con la formación y actualización de la plantilla.
Ana Hidalgo-Cabrillana
Sería interesante explorar incentivos para que el profesorado que muestra mejor desempeño, trabaje en los colegios con más alumnado en desventaja. Tenemos ahora la oportunidad de redistribuir equitativamente y focalizar más recursos en los colegios en mayor desventaja social.
Álvaro Ferrer, politólogo y responsable de Innovación Social de Save the Children.
Existe una importante desigualdad por origen social en la elección de modalidad de Bachillerato y los docentes pueden jugar un papel fundamental a la hora de reducirla. Los alumnos de extracción social baja no solo abandonan tras la ESO en mayor proporción o se matriculan más a menudo en Grado Medio, sino que, cuando eligen Bachillerato, es más probable que elijan las modalidades de Artes, Humanidades o Ciencias Sociales.
Manuel T. Valdés. UNED.
Mercedes Esteban, moderadora del coloquio, quiso poner en valor la aportación de todos los autores a esta edición 2023, recordando que «apoyados en sus propias líneas de investigación y en trabajos recientes de la literatura académica, aportan evidencias o sugieren algunos caminos para alcanzar, gracias a la contribución de las ciencias sociales, objetivos de excelencia educativa, de equidad y de sostenibilidad para los sistemas de educación y formación«.
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