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27 Nov 2025
Presentación del informe “Estudio sobre las transiciones educativas de primaria a secundaria en centros educativos públicos”
El Instituto Libre de Enseñanza acogió ayer la presentación del informe Transiciones Educativas de Primaria a Secundaria en centros educativos públicos, elaborado por la Fundación Europea Sociedad y Educación y la Fundación Aprendiendo a Ser, con la colaboración de la Fundación Francisco Giner de los Ríos.
Un debate necesario sobre equidad y cohesión territorial
La apertura del acto corrió a cargo de Carlos Magro, presidente del ILE, quien remarcó la importancia de abrir un debate profundo y sostenido para avanzar hacia políticas educativas basadas en la equidad y la cohesión territorial. Subrayó que la transición entre etapas “es un asunto estructural que condiciona el éxito educativo”.
El Informe: claves, hallazgos y retos
La coordinadora del estudio, Livia de Cendra, presentó el informe destacando la necesidad de contar con evidencia rigurosa para entender un proceso al que apenas se le ha prestado atención en la literatura académica.
Las investigadoras Mercedes Ávila y Carmen Sánchez Pérez, profesoras de la UCLM y autoras del estudio, explicaron las tres claves que articulan el análisis:
- Un análisis comparado europeo, que identifica los principales modelos de transición educativa internacional y los contrasta con el caso español.
- Un estudio exhaustivo de la normativa estatal y autonómica, para comprender cómo se regula el paso de Primaria a Secundaria en las distintas CCAA.
- Una investigación empírica sobre los CEIPSO de la Comunidad de Madrid, analizando su organización, beneficios, retos y su impacto en la continuidad educativa.
Ambas señalaron la escasez de estudios previos sobre este proceso en España y la desigual regulación autonómica, que genera realidades muy diferentes en la transición entre etapas.
Mesa redonda: voces desde los centros y la investigación
La sesión incluyó una mesa redonda con Sergio García-Risco, director del CEIPSO Eugenio Muro; José Manuel Arribas, vicepresidente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid; y Marc Martínez Pons, investigador especializado en los Institutos Escuela de la UAB, junto a las autoras del informe.
Desde su experiencia como director, Sergio García-Risco subrayó la importancia de fortalecer la cohesión entre equipos docentes y mejorar la formación específica para acompañar al alumnado. Para él, Los CEIPSO nacieron como respuesta a un problema rural, pero considera que pueden ser una respuesta válida.
José Manuel Arribas destacó la urgencia de dotar de recursos estables, apoyos y acompañamiento real a los centros para garantizar transiciones más equitativas.
Por su parte, Marc Martínez Pons aportó la perspectiva del modelo catalán de Institutos Escuela y afirmó: «Hay que fomentar un liderazgo pedagógico».
Un espacio para seguir construyendo
El acto concluyó con un intercambio abierto entre participantes y asistentes, que dejó claro que mejorar la transición entre Primaria y Secundaria requiere políticas coherentes, estabilidad y liderazgo educativo, así como investigación continuada que permita entender mejor las realidades del alumnado y de los centros.
