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29 Sep 2025
España afronta nuevos retos educativos: menos alumnado en Primaria, más profesorado en Secundaria y persistencia del abandono escolar temprano
Pese al aumento del alumnado extranjero en las aulas, la Educación Primaria en España ha perdido más de 200.000 alumnos en los últimos siete años. Así lo revela la undécima edición del informe Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español 2025, presentado el 29 de setptiembre por la Fundación Ramón Areces y la Fundación Europea Sociedad y Educación (EFSE) ante representantes de la comunidad educativa.
Un espacio para la reflexión y la acción educativa
La presentación del informe tuvo lugar el 29 de septiembre, en una mesa redonda sobre el estado del sistema educativo español, moderada por Miguel Ángel Sancho Gargallo, presidente de EFSE. Contó con la participación de Daniel Santín, Carmen Tovar (directora del INEE), Jesús Ibáñez Milla (Subdirección General de Estadística y Estudios del Ministerio de Educación) y Benito Arruñada (Universitat Pompeu Fabra), quienes compartieron sus reflexiones sobre los datos y desafíos que afronta el sistema educativo.
Desde hace diez años, Fundación Europea Sociedad y Educación apuesta por acercar la investigación educativa a todas las personas interesadas en comprender mejor la realidad del sistema educativo español. Cada año contrastamos informes, siguiendo la evolución de los indicadores y desagregamos los datos por comunidades autónomas para entender con mayor precisión qué ocurre en nuestras aulas y cómo se compara España en el contexto internacional.
Menos alumnado en Primaria, más diversidad
El estudio constata que el alumnado extranjero representa ya el 15,5 % del total, aunque los expertos estiman que la población de origen inmigrante de primera y segunda generación alcanza el 30 % entre los niños y niñas de 6 a 11 años. Esta transformación demográfica convive con una tendencia sostenida a la baja en el número total de estudiantes: Primaria ha perdido más de 200.000 alumnos en los últimos siete años.
En contraste con la caída de alumnado en las etapas iniciales, la plantilla de docentes en Educación Secundaria no ha dejado de crecer. En el curso 2023-2024, los centros públicos contaban con 240.000 profesores, un 43 % más que hace una década. Este incremento ha permitido que la ratio de alumnos por profesor se sitúe en el mínimo histórico: 10,6 estudiantes por docente —9,8 en la red pública y 12,9 en la concertada o privada—, dos puntos por debajo de la media de la UE (12,7).
Fortalezas y debilidades del sistema: escolarización temprana y educación superior frente al abandono escolar y la FP
España sigue destacando en escolarización infantil temprana, con un 73,3 % de los niños de dos años matriculados en Educación Infantil, 15 puntos más que la media de la OCDE, y mantiene un elevado nivel de educación terciaria, con un 42 % de la población titulada superior.
Sin embargo, persisten retos estructurales: el abandono escolar temprano alcanza el 13 %, frente al 9,3 % de la media europea, situando a España entre los peores datos de la UE —solo por detrás de Rumanía—. Las diferencias según el origen son notables: el abandono entre alumnado nativo es del 10 %, mientras que entre estudiantes inmigrantes se dispara al 30 %.
También preocupa la finalización de los estudios de Formación Profesional: el 43 % de quienes inician un Ciclo Formativo de Grado Básico (CFGB) no titulan en cuatro años, mientras que el abandono alcanza el 31 % en Grado Medio (CFGM) y el 26 % en Grado Superior (CFGS). A ello se suma que todavía el 35 % de la población de 25 a 64 años posee solo estudios de secundaria inferior o menos, muy por encima del promedio europeo (19,6 %).
Resultados académicos y evaluaciones internacionales
El informe también revisa el rendimiento del alumnado español en evaluaciones internacionales como TIMSS, PIAAC o ICILS, donde España se sitúa por debajo de la media internacional en matemáticas, ciencias y comprensión lectora. Un 38 % de los estudiantes muestra rendimientos bajos o muy bajos en matemáticas, y solo un 25 % alcanza niveles altos o muy altos.
No obstante, los expertos advierten que estas pruebas “no pueden ser el único termómetro de la calidad educativa, ya que son escasas y sus resultados llegan con retraso”.