15 Jul 2026

¿Sabías que el 43% de los alumnos de FP Básica no logra titular tras 4 años?

Claves para evitar el abandono escolar con Miguel Ángel Sancho Gargallo 

Cada vez son más los jóvenes que se matriculan en Formación Profesional, pero hay un dato que no podemos pasar por alto y que nuestro presidente, Miguel Ángel Sancho Gargallo, señala con claridad: matricularse no es lo mismo que titular.

Un 43% del alumnado de FP Básica y un 33% de Grado Medio no han titulado al cabo de cuatro años. Detrás de estas cifras hay historias de abandono que pueden evitarse con algo tan concreto como más orientación y más acompañamiento.

¿Qué hace falta? Que la formación tenga contacto real con las empresas, que los jóvenes vean para qué sirve lo que están aprendiendo, y que la enseñanza sea práctica, no una repetición de contenidos académicos que no conecta con el mercado laboral. Además, la orientación y apoyo que ofrecen iniciativas como el Proyecto Nadie Solo en su Camino Profesional, impulsado por SECOT junto a Pelayo Mutua de Seguros, van en esa dirección: voluntarios acompañando a estudiantes de FP para que no se sientan perdidos y encuentren una salida profesional clara.

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Nuestro análisis en Castilla y León: La baja tasa de titulación

En uno de nuestros últimos estudios analizamos esta problemática en Castilla y León, en colaboración con la Junta: «Causas de las bajas tasas de graduación y el elevado abandono en FP».

Con casi 7.000 estudiantes analizados, los datos son claros: un 39,1% no promociona, y el problema se concentra sobre todo en primer curso, el momento más crítico para el abandono.

¿Qué marca la diferencia entre quien sigue y quien abandona? El estudio lo señala con precisión:

• La relación del alumnado con el estudio y las barreras académicas y personales son los factores que más pesan en el rendimiento: más incluso que el nivel socioeconómico.
• Las prácticas en empresa son el elemento más transformador: los propios profesores lo describen como ver «madurar en tres meses lo que no habían visto madurar en año y medio».
• Cuando el profesorado logra que los contenidos se entiendan, aunque sean difíciles, y evalúa de forma continua, el rendimiento mejora de forma notable.
• El acompañamiento cercano del tutor marca una diferencia que muchos estudiantes no habían sentido nunca en la ESO.

Todo esto confirma lo que Miguel Ángel planteaba: no hace falta más teoría repetida, hace falta orientación, contacto real con las empresas y una enseñanza que conecte con el mercado laboral. Iniciativas como el Proyecto Nadie Solo en su Camino Profesional (SECOT y Pelayo Mutua de Seguros) van exactamente en esa línea.

Los datos ya están sobre la mesa. Toca convertirlos en política educativa.