Análisis:el blog de Sociedad y Educación

Almudena Sevilla y Pilar Cuevas (UCL) e Ismael Sanz (URJC) analizan la brecha de género desfavorable para las niñas de 4º de Primaria en Matemáticas, observada en la evaluación internacional TIMSS 2019, y se detienen en las variables que pudieran estar detrás de estas diferencias, como factores explicativos de la menor representación de la mujer en el campo de las Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM). 

Oscar Marcenaro-Gutiérrez analiza en este post para el blog de Sociedad y Educación la relación entre el sobrepeso en la adolescencia, el rendimiento académico y la satisfacción con la vida de nuestros estudiantes.

Los autores de esta entrada, en la que sintetizan para nuestro blog un trabajo más extenso, analizan el efecto del acoso escolar sobre el rendimiento académico con datos de las pruebas de competencias de la CAM aplicadas en 2017. Su aportación abre el camino a futuras investigaciones para un mejor diagnóstico del problema que, en cualquier caso, demanda soluciones urgentes.

Mireia Tintoré, profesora de la UIC, pone en valor las competencias desarrolladas por los equipos directivos en los primeros meses de la pandemia, lo que implica un reconocimiento a su profesionalidad y al esfuerzo realizado.

Miguel Ángel Sancho examina algunas de las modificaciones que establece la LOMLOE en tres elementos fundamentales de la dirección de centros: el papel del Consejo Escolar, que recupera competencias con respecto a la LOMCE en aspectos decisivos para el ejercicio de la función directiva, el cambio en el procedimiento de acceso a la dirección y una tenue consideración del liderazgo pedagógico como un eje de la tarea directiva.

Sociedad y Educación ha dirigido la evaluación en España del proyecto ACT,  abreviatura en inglés de “Educación Cívica Activa para mejorar las competencias social y cívica de los alumnos”.  Financiado por el Programa Erasmus + de la Unión Europea y con una duración de 3 años (de 2017 a 2020) el programa pretende mejorar las habilidades cívicas y sociales de los alumnos mediante la implementación de un proyecto ciudadano en los centros educativos. Su conclusión principal es que la mejora de las habilidades cívicas exige movilizar recursos que atañen a la totalidad de la escuela y no sólo a una breve dedicación semanal en una asignatura de poca importancia curricular.

Óscar D. Marcenaro-Gutiérrez, catedrático de Economía Aplicada de la Universidad de Málaga, aporta una entrada sobre los desajustes entre la lengua de la prueba de evaluación y la empleada en el hogar, y su relación con los resultados obtenidos por los estudiantes en PISA. Estas nuevas evidencias que publicamos en nuestro blog reflejan el creciente interés por conceptos como diglosia, inmersión y sumersión lingüísticas. Sociedad y Educación publicó en 2019 un informe de los profesores Jorge Calero y Álvaro Choi , cuyos resultados han vuelto a ser de interés para el debate educativo.

Jorge Calero, catedrático de economía de la  Universidad de Barcelona,  aborda la evolución del alumnado de origen inmigrante, su distribución, los efectos del nivel socioeconómico de las familias y su desempeño educativo en un comentario incluido en el informe Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español 2020. Los datos que nos aporta el autor muestran una progresiva y creciente integración en el sistema educativo.

En este post, con el que inauguramos una nueva temporada del blog Análisis: , Miguel Ángel Sancho, presidente de Sociedad y Educación, reflexiona sobre la incidencia de la pandemia en los equipos directivos de los centros educativos de zonas especialmente vulnerables y aporta evidencias sobre la importancia de invertir en formación en liderazgo escolar.